DAFTAR ISTILAH KEGIATAN BELAJAR 3 MODUL 1 PEDAGOGIK-TEORI BELAJAR DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN

Photo by Husniati Salma on Unsplash

Hai semua para calon guru profesional! Selamat datang di artikel kami kali ini membahas tentang Daftar istilah pada KEGIATAN BELAJAR 3 MODUL 1 PEDAGOGIK-TEORI BELAJAR DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN

Sebelumnya saya ucapkan selamat ya, karena sudah resmi menjadi peserta PPG. Suatu hal yang sudah diimpikan oleh semua guru. Karena dengan sertifikat PPG inilah kalian akan diakui sebagai guru profesional dan berhak mendapatkan semua fasilitas yang mengikutinya.

Guru profesional sebagaimana diamanatkan dalam Undang- undang No 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1adalah pendidik yang memiliki tugas utama yaitu mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Berkaitan dengan hal tersebut, guru diharapkan mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian dan kemurahhatian.

Tentunya tugas pertama kamu yaitu mengerjakan Lembar Kegiatan Pedagogik kan ya. Tenang saja, saya kasih contoh isian untuk KEGIATAN BELAJAR 3 MODUL 1 PEDAGOGIK-TEORI BELAJAR DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN. Silahkan untuk ditambahkan atau dikurangi, jangan dicopas "plek" ya! Karena peserta PPG lainnya pasti juga ada yang copas artikel ini hehe. Sebab jika ketahuan plagiarisme, kamu akan dibatalkan menjadi peserta PPG dan mendapatkan nilai E.

Kuy langsung saja scroll ke bawah

Daftar Istilah KEGIATAN BELAJAR 3 MODUL 1 PEDAGOGIK-TEORI BELAJAR DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN

Behavioristik memandang bahwa belajar merupakan perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon.

S-R(stimulus- Respon) psikologis artinya bahwa tingkah laku manusia dikendalikan oleh ganjaran atau reward dan penguatan atau reinforcement dari lingkungan.

Teori Conditioning berkesimpulan bahwa perilaku individu dapat dikondisikan.

Stimulus adalah objek dilingkungan termasuk juga perubahan jaringan dalam tubuh

Respon adalah apapun yang dilakukan sebagai jawaban dari stimulus, respon mulai dari tingkat sederhana sampai dengan tingkat tinggi

Kebiasaan atau habits merupakan dasar perilaku yang ditentukan oleh 2 hukumna utama yaitu kebaruan (recency) dan frequency

Fungsi mind atau pikiran adalah untuk menjiplak struktur pengetahuan yang sudah ada melalui proses berpikir yang dapat dianalisis dan dipilah, sehingga makna yang dihasilkan dari proses berpikir seperti ini ditentukan oleh karakteristik struktur pengetahuan tersebut.

Teori belajar kognitif memandang bahwa tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.

Belajar merupakan perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak selalu dapat terlihat sebagai tingkah laku yang nampak

Asimilasi adalah proses pengintegasian informasi baru ke struktur kognitif yang sudah ada.

Akomodasi adalah proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru.

Equilibrasi adalah penyesuaian kesinambungan antara asimilasi dan akomodasi.

Proses belajar seseorang akan mengikuti pola dan tahap perkembangan sesuai dengan umurnya. Tahapan tersebut berlangsung hierarkis, artinya harus dilalui berdsarkan urutan tertentu dan tidak dapat belajar kecuali diluar tahap kognitifnya.

Perkembangan kognitif manusia berdasarkan Bruner adalah ditandai dengan adanya kemajuan dalam menanggapi rangsangan, peningkatan pengetahuan yang bergantung pada perkembangan sistem penyimpanan informasi secara realis, perkembangan secara sistematis antara pembimbing dengan anak yang dibimbing.

Tahap enaktif, yaitu tahap dimana seseorang melakukan aktvitas dalam upayanya untuk memahami lingkungan sekitar.

Tahap ikonik, yaitu tahap seseorang memahami objek atau dunianya melalui gambar-gamnar dalam bentuk perumpamaan

Tahap simbolik, yaitu seseorang memiliki ide-ide atau gagasan abstrak yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika.

Menurut Ausubel, peserta didik akan belajar dengan baik jika isis pelajaran sebelumnya didefinisikan dan kemudian dipresentasikan dengan baik dan tepat kepada peserta didik. Pengaruh pengaturan belajar peserta didik bertindak sangat vital pada teori ini.

Teori kognitif menekankan pada proses perkembangan peserta didik. Hakikat belajar menurut teori kognitif dijelaskan sebagai duatu aktivitas belajar yang berkaitan dengan penataan informasi, reorganisasi perseptual, dan proses internal.

Teori belajar kontrukvistik dalam memahami belajar sebagai suatu pembentukan pengetahuan oleh peserta didik itu sendiri. Ciri-ciri belajar konstruktivisme yang dikemikakan Driver : orientasi, elitasi, restruktursasi, penggunaan ide, dan review.

Konstruktivisme memandang peserta didik sebagai pribadi yang sudah memiliki kemampuan awal sebelum mempelajari sesuatu. Pandangan ini mendukung munculnya berbagai interpretasi terhadap realitas, konstruksi pengetahuan, serta aktivitas lain.

Pengetahuan dalam teori konstruktivisme berasal dari sumber-sumber sosial yang terdapat diluar dirinya.

Menurut teori humanistik, belajar harus dimulai dan ditujukan untuk kepentingan manusia itu sendiri. Teori bersifat abstrak, dan mendekati bidang filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi. Teori humanistik mementingkan isi yang dipelajari daripada proses belajar itu sendiri.

Kolb membagikan tahapan belajar menjadi empa tahap, yaitu pengalaman konkrit, pengamatan aktif dan reflektif, konseptualisasi, dan eksperimen aktif.

Hubermas membagi tiga macam tipe belajar: belajar teknis, belajar praktis, belajar emansipatori.

Demikian tadi contoh daftar istilah KEGIATAN BELAJAR 3 MODUL 1 PEDAGOGIK-TEORI BELAJAR DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN. Ingat, jangan lupa diedit kembali untuk menghindari pagiarisme. Kunjungi website kami untuk artikel PPG lainnya ya.